Teacher Strategies in Improving Students’ Vocabulary at SMA IT PLUS AR-RASYID Academic Year of 2023/2025

ABSTRAK Erna Yuliani, 2025. Teacher Strategies in Improving Students’ Vocabulary at SMA IT Plus Ar-Rasyid Academic Year of 2024/2025. Skripsi. English Education Department, Faculty of Teacher Training and Education, Nahdlatul Ulama University, South of Kalimantan. Pembimbing: (I) [Nama Pembimbing I], M.Pd. (II) [Nama Pembimbing II], M.Pd. Kata Kunci: Strategi Pengajaran, Kosakata, Motivasi Belajar, Pembelajaran Kontekstual Penguasaan kosakata merupakan aspek fundamental dalam pembelajaran Bahasa Inggris yang sangat memengaruhi kemampuan komunikasi siswa. Namun, realitas di lapangan menunjukkan bahwa masih banyak siswa yang kesulitan dalam memahami dan menggunakan kosakata secara aktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi strategi pengajaran yang digunakan guru Bahasa Inggris dalam meningkatkan penguasaan kosakata siswa serta menggali persepsi siswa terhadap proses pembelajaran tersebut. Penelitian ini dilaksanakan dari tanggal 10 Juli hingga 30 Juli 2025 di SMA IT Plus Ar-Rasyid, dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian meliputi satu orang guru Bahasa Inggris dan dua orang siswa kelas XI. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara mendalam dan observasi langsung di dalam kelas. Analisis data dilakukan menggunakan model Miles dan Huberman yang terdiri dari tiga tahapan, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menggunakan strategi pembelajaran visual dan kontekstual, seperti penggunaan gambar, video, serta storytelling untuk mengaitkan kosakata dengan konteks kehidupan nyata. Strategi tersebut dinilai efektif membantu pemahaman siswa, namun implementasinya masih bersifat terbatas dan belum sepenuhnya terstruktur. Selain itu, siswa menunjukkan motivasi belajar yang tinggi, namun merasa kurang mendapatkan kesempatan untuk mempraktikkan kosakata secara aktif dalam situasi nyata. Observasi juga menunjukkan bahwa guru belum memanfaatkan media interaktif seperti permainan bahasa dan belum menetapkan aturan penggunaan Bahasa Inggris secara aktif selama proses belajar berlangsung. Dapat disimpulkan bahwa strategi pengajaran kosakata yang digunakan guru telah mengarah ke metode yang relevan secara teori, namun masih membutuhkan peningkatan dalam aspek keterlibatan siswa, penggunaan media interaktif, dan integrasi pembelajaran yang lebih komunikatif.